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2019年高考北京卷《测验申明》地理科目订正申明
2019-02-01
北京测验报
作者:
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  地 理

  2019年北京市中考地理学科《测验申明》肯定了《任务教诲地理课程标准(2011年版)》规定的“课程目标”与“课程内容”为测验范围,明白指出了详细的考查目标与要乞降测验内容的知识请求层次,经由过程阐述试卷的题型、分数分派等表现2019年中考地理试卷的布局,调剂部分「考样题”在对2019年复习备考事情起到引导感化的同时,阐扬对初中地理讲授的导向感化,努力推动课程鼎新的深切。

  1.调剂部分测验内容细目标表述和知识层主请求

  根据《任务教诲地理课程标准(2011年版)》的课程内容请求,对《测验申明》中“测验内容细目”和“测验内容的知识层主请求”进行优化。凸起表现“学习对糊口有效的地理”“学习对毕天生长有效的地理”和“构建开放的地理课程”等课程根基理念。比方,将“应用地球仪,说出经线与纬线、经度与纬度的分别”调剂为“应用地球仪及舆图,说出经线与纬线、经度与纬度的分别”;将“申明‘秦岭—淮河’一线的地理意义”调剂为“应用质料申明‘秦岭—淮河’一线的地理意义”;将“枚举电子舆图、遥感图象等在生产、糊口中的利用实例”“应用质料说出庇护世界文明遗产的意义”“应用质料说出地区环境庇护与资本开辟操纵的成功经历”的层主请求由“辨认与描述”调剂为“申明与归纳”。

  2.改换部分参考样题

  《测验申明》中「考样题”表现了试题的命制思惟和考查目标。用能凸起表现课程鼎新标的目标、对讲堂讲授具有主动引导感化且测试效度好的试题对原样题进行替代,以凸起地区性、综合性、思惟性、糊口性、实际性等学科特性。同时,尊敬门生的个别差别,重视对门生地理学科素养的评价。

  (1)凝练试题主题,凸显思惟性

  《任务教诲地理课程标准(2011年版)》指出:“地理课程凸起当今社访问会面对的人口、资本、环境和生长问题,申明迷信的人口观、资本观、环境观和可持续生长理念”。调剂的样题表现了人地调和观、环球意识、家国情怀、文明自傲、民族高傲感等。作为社会主义核心价值观和立德树人的详细表现,凸显学科思惟性。比方,拔取了2018年中考地理卷聚焦人口观的第9~11题;拔取了2018年1月地理调研测试卷第17~19题、2018年中考地理卷凸起资本观、人地调和观考查的第41、42题。

  (2)以情境导入,对峙素养立意

  《任务教诲地理课程标准(2011年版)》指出:“任务教诲地理课程以地区地理为主,凸起综合性、地区性、实际性、糊口性的特性”。门生在课程学习中环绕人地关系、综合思惟、地区认知、地理实际力等标的目标,慢慢构成学科素养。在样题的调剂过程中,拔取了依托以后热点话题,切近门生实际糊口的、活泼新鲜情境,考查根本知识、阐发解释地理问题、查验地理实际力的试题。比方,拔取了2018年北京市中考地理卷第3~5题、第14~16题、第38~40题等连络门生的糊口和学习实际,表现地理学科实际性特性的试题,第17~19题、第24~25题、第35~36题等凸起考查地区认知和综合思惟的试题。

  (3)供应挑选空间,凸起开放性

  《任务教诲地理课程标准(2011年版)》中提出:门生学习的心思特性、学习情势和学习特性存在差别,在评价的过程中应采纳多种体例。在参考样题的调剂过程中,充分考虑拔取试题的难度布局,赐顾帮衬门生的层次程度差别,同时连络开放性的试题情势,给门生供应挑选的空间。比方,拔取了2018年北京市中考地理卷第41、42题等具有必然的挑选性与开放性的综合性试题。

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